工程认证-兰州理工大学土木工程学院

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2024-12

关于提交2024年兰州理工大学工程教育认证持续改进情况报告以及年度报备材料的通知

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2024-11

中国工程教育专业认证协会关于发布《工程教育认证标准（2024版）》的通告

根据《中国工程教育专业认证协会章程》及有关文件相关规定，经第二届理事会第十二次（通讯）会议审议通过，现发布《工程教育认证标准（2024版）》。本标准设置2年过渡期，期间学校和专家仍可按照《工程教育认证标准》（T/CEEAA 001-2022）实施认证。现予公告。附件：1.《工程教育认证标准（2024版）》.pdf　　 2.《工程教育认证标准（2024版）》修订说明.pdf ...
02

2024-08

关于组织2024年工程教育认证研讨培训的通知

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29

2023-11

关于提交2023年兰州理工大学工程教育认证持续改进情况报告的通知

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2022-08

如何开展面向产出的课程目标评价—方法论视角

陈道蓄 ▏如何开展面向产出的课程目标评价—方法论视角【导读】对课程目标进行达成评价，是开展毕业要求达成评价的基础，也是基层教师实施教学改进的基础性工作。近年来，专业认证提出的产出主线和评价机制底线，基本考虑就是希望在推进专业开展面向产出的教学改革过程中，聚焦工作重点，设置切实可行的工作目标，把工作注意力和关注点聚焦在课程层面，推动认证专业改变以往单一的依靠量化方法计算达成，甚至完全不考虑基础...
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2022-07

如何证明专业在持续改进？专家认为重点是强调2个机制的建立（摘自麦可思报告）

工程教育认证通用标准包括“学生”“培养目标”“毕业要求”“持续改进”“课程体系”“师资队伍”“支撑条件”七大项，按照七大项推进工程专业建设既是通过认证的必由之路，也是提升专业人才培养质量的重要保障。本期将聚焦“持续改进”一项。麦：工程教育认证通用标准明确要求“持续改进”，其中提到“建立教学过程质量监控机制”。在这方面大学该怎么做？韩占生：持续改进项重点强调了两个机制的建立。第一个机制就是“建...

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